《識字6》幼兒小班說課稿

少兒識字 時間:2019-10-17 我要投稿
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  一、說教材

  1、教材分析本課采用的是看圖讀“詞串”的方法識字,教材以圖文并茂的形式把孩子們引進了一個神奇的動物世界,有兇猛的獅子、老虎,有頑皮的猴子、長鼻子的大象,還有美麗仙鶴、孔雀和聰明的鸚鵡等珍稀動物。從整個小學階段的識字教學來看,本冊識字教學處于承前啟后的重要位置,教學中可按照自主學習的策略,充分調動孩子們已有的經驗去識字,使認識事物與識字同步發展,另外,十二種動物中大部分動物學生們都較熟悉,教師不必多講,而仙鶴、麋鹿、棕熊等見得不多,可引導學生查找資料,讓他們在課本以外去學語文。在教學中,教師還要領會編者意圖,充分利用文中插圖,滲透環抱教育

  2、教學目標根據教材編排和課文特點,制訂如下教學目標:

  (1)學會本課生字,認識由生字組成的動物名稱。會寫田字格里的生字

  (2)觀察圖畫,了解十二種動物的樣子,建立起名稱與實物的聯系,豐富學生的知識,激發學生的學習興趣,同時進行保護珍稀動物的教育。

  (3)正確朗讀韻文。

  3、教學重難點:“識字”教學,顧名思義,教學重難點應以識字、寫字為主,能按筆順正確書寫田字格中的生字,按字的結構把字寫得美觀、正確。

  4、識字教學,顧名思義,教學重難點應以識字、寫字為主,能按筆順正確書寫田字格中的生字,按字的結構把字寫的端正、美觀。能有感情的誦讀。

  5、課時安排:二課時6、教具準備:詞卡、動物圖、多媒體課件

  二、說教法學法

  利用課本中精美的插圖與詞串中表示動物名稱的詞語相對照,通過看圖識字,識字中認識動物,把看圖和激活學生思維,訓練學生說話、幫助學生識字結合起來,利用漢字造子的規律幫助學生識記生字,利用學生已有的識字能力激發學生識字的積極性,培養學生自學生字的能力和習慣。根據學生的年齡特點和興趣愛好,充分發揮學生的主體作用,叫小老師領度詞串,小組合作學習,小組競賽等多種手段方法,促使學生愛讀樂讀,熟讀成吟,讀成輕重緩急,突出不同動物的特點和喜愛動物的感情。

  三、說教學程序(教學設計

  第一課時

  一、動物兒歌導入

  1、動物兒歌吟誦。

  2、揭題:今天我們就來學習一篇有關“動物”的識字韻文。

  示:識字6

  二、看圖,出讀識字

  1、示圖,你能讀準這些動物的餓名字嗎?借助拼音,自瀆韻文。

  2、在剛才讀詞語的過程中,你覺得哪些字的讀音容易錯,要提醒大家。示容易讀錯的字的讀音:獅鹿猩斑提醒注意“獅子、猴子、猩猩”中的第二個字要讀輕聲。

  3、多種形式的讀:指名讀,小老師領讀,開火車讀等。

  4、小組讀,比一比誰讀得準。

  三、指導感悟

  1、課文一共向我們介紹了十二種動物,你最喜歡哪種動物呢?把它的有關知識介紹給大家。小組成員拿出收集的動物圖片交流,介紹自己喜歡的動物,動物的生活習性等。

  2、匯報:用句式:我喜歡(),因為()

  3、是啊,這些動物都很可愛,是人類的朋友,保護動物,維護自然界的生態平衡,也就是保護我們地球,保護我們人類自己,你們能讀出對這些動物的感情嗎?再讀,注意詞串間的連貫:詞間停頓短,聲斷氣不斷,行間停頓長,氣斷情不斷。

  4、比一比,看誰讀得有感情。

  5、用詞串說話這些動物有什么生活習慣,平時都喜歡干什么,請你用一兩句話說一說。

  6、是呀,隨著人們環保意識的不斷增強,許多動物都得到了人們的保護。我國還設立了許許多多自然動物保護區,就連動物園的動物也不關在鐵籠子里了,而把它們放養在野外,讓他們自由自在的地生活,你瞧,動物園里的餓動物真多啊!有什么動物呢?誰來說。我們能不能用這樣的句式說:示:野生動物園里的動物真多呀!有()的(),有()的(),有()的(),還有()的()。他們正在()。

  四、寫字指導

  1、示生字:獅虎

  2、指導讀。

  3、寫字指導。

  4、教師范寫。

  5、學生練寫。

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